Pemeriksaan Dampak Pengaruhi Blok

Pemeriksaan Dampak Pengaruhi Blok

Hobi segar dalam penjadwalan blok muncul sebagian dari dua publikasi tengara, Tahanan Waktu, yang diproduksi oleh Komisi Pendidikan Nasional tentang Waktu dan Penemuan (1994), dan Breaking Ranks: Mengubah Institusi Amerika, sebuah dokumen dari Afiliasi Nasional Kepala Sekolah Menengah (1996). Pengalaman-pengalaman ini memberi nasihat bahwa jumlah ruang fakultas yang biasa dan banyak adalah dari usaha khusus, mengingat kebenaran bahwa mahasiswa AS menggunakan waktu yang jauh lebih sedikit dalam masalah-masalah inti tutorial daripada rekan-rekan mereka di Jerman dan Jepang, lokasi internasional yang mengungguli AS di global penilaian.

Beberapa argumen pendidik yang mengubah peta perangkat tutorial dan mengubah parameter waktu untuk dosen mungkin per kesempatan mungkin juga menambah peluang untuk mereformasi praktik pengajaran dan paket. Blok waktu yang lebih tinggi mungkin per peluang dengan baik konsekuensi dalam misi tambahan dan usaha berbasis sebagian besar kegiatan pembelajaran, dan untuk meningkatkan peluang untuk kolaborasi murid dan pembelajaran individual. Suatu penguatan dalam instruksi yang dibangun dan antar disiplin pasti akan menjadi konsekuensi tidak langsung lainnya.

Tinjauan literatur memberikan pandangan yang berlawanan. Di satu sisi, O’Neil (1995) menunjukkan bahwa penjadwalan blok dapat meningkatkan iklim lokal perguruan tinggi secara keseluruhan dan secara total merupakan katalisator untuk inovasi dalam ruang belajar. Demikian juga, Buckman, King, dan Ryan (1995) cap bahwa perguruan tinggi dapat mengantisipasi untuk berpikir perubahan berharga dalam pendekatan pendidikan yang digunakan oleh dosen dengan penerapan penjadwalan blok. Mathews (1997), sebaliknya, menyarankan bahwa tidak semua perguruan tinggi lagi dapat melahap kelegaan pengaturan penjadwalan blok, dan membutuhkan kisah-kisah ekstra tidak fleksibel untuk mendukung klaim efektivitas.

Dalam komentar untuk menjamin gambaran intensif dari model yang unik, pendidik kabupaten tampak hati-hati pada peluang dari perguruan tinggi lain di mana penjadwalan blok telah diadopsi, dan merumuskan beberapa hasil yang diharapkan menjadi tiga kelas biasa: (a) perubahan dalam pendekatan tutorial yang digunakan oleh dosen ; (B) perubahan dalam kurikulum yang dialami oleh mahasiswa; dan (c) perubahan dalam iklim lokal fakultas.

Guru melongo

Temuan utama dari Gape Guru terdiri dari perubahan persepsi pelatih terkait dengan yang berikut:

– Kelas memiliki kegiatan belajar tambahan.

– Guru ekstra bersedia mencoba program unik.

– Mahasiswa menggunakan lebih dari waktu biasa bekerja dengan satu sama lain.

– Alternatif untuk proyek yang adil sangat berlimpah.

Murid Gape

Banyak temuan yang jelas telah terkenal oleh Murid Gape:

– Mahasiswa menggunakan lebih dari waktu biasa bekerja dengan satu sama lain.

– Kelas memiliki kegiatan belajar tambahan.

– Guru menggunakan ekstra dan gaya program pengajaran.

– Guru tampaknya lebih mengenal siswa.

– Mahasiswa tambahan kepincut dengan kegiatan belajar.

– Alternatif untuk proyek yang adil sangat berlimpah.

– Mahasiswa diberikan waktu melebihi batas waktu untuk memberi cap ide.

Rekaman Perguruan Tinggi

Bagian dari mahasiswa fakultas menghadiri acar roll kehormatan di tengah setiap dan setiap interval menandai meningkat secara substansial untuk pendidikan dua belas bulan. Secara keseluruhan, proporsi mahasiswa fakultas pada roll kemuliaan meningkat di tengah-tengah interval di mana penjadwalan blok diterapkan. Amplifikasi penutupan nilai dalam semua masalah inti tutorial untuk semua tahapan tingkatan juga penting.

Kesimpulan

Dari sudut pandang dosen dan mahasiswa, perubahan yang paling dibutuhkan yang menyertai implementasi penjadwalan blok terkait dengan praktik tutorial, praktik ikhtisar, dan keterlibatan siswa dalam pekerjaan pendidikan. Hasil ikhtisar untuk nasihat interval implementasi ini yang berubah-ubah dan banyak perubahan pegunungan yang terjadi terjadi di sekolah menengah sebagai hasil dari penerapan penjadwalan blok.

Catatan perguruan tinggi terkait dengan nasihat kesempatan khusus bahwa atmosfer pendidikan fakultas telah meningkat sebagaimana dibuktikan dengan peningkatan nilai, khususnya dalam masalah tutorial inti, dan penurunan biaya kegagalan. Sebagai kesimpulan, cap hasil bahwa perubahan berharga melahap terjadi dalam pendekatan pendidikan yang digunakan oleh dosen dan dalam pengalaman ruang belajar
mahasiswa, menunjukkan bahwa penjadwalan blok pada total adalah katalis untuk penggantian yang jelas.

REFERENSI

Buckman, D., King, B., & Ryan, S. (1995). Penjadwalan blok: Suatu teknik untuk meningkatkan iklim lokal sekolah. Buletin NASSP 79 (571), 1-65.

Kane, CM (1994). Tahanan waktu. Washington, DC: Komisi Pendidikan Nasional tentang Waktu dan Penemuan.

Mathews, L. (1997). Jadwal berbeda: Menghalangi kesuksesan? Praktisi NASSP 53 (3), 11-15.

Afiliasi Nasional Kepala Sekolah Menengah. (1996). Breaking ranking: Mengubah institusi Amerika. Reston, VA: Penulis.

O’Neil, J. (1995). Menemukan waktu untuk diajar. Manajemen Pendidikan 24 (1), 1-3.

Be the first to comment

Leave a Reply

Your email address will not be published.